پاکستان کے اسکولوں میں جسمانی سزا کے مؤثر طریقے سے نمٹنے کے لیے واضح طور پر صرف قانون سازی کافی نہیں ہے۔

 

پاکستان کے اسکولوں میں جسمانی سزا کے مؤثر طریقے سے نمٹنے کے لیے واضح طور پر صرف قانون سازی کافی نہیں ہے۔

 اساتذہ کی طرف سے جسمانی سزا کے ہتھکنڈے استعمال کرنے کی ایک بڑی وجہ یہ ہے کہ وہ اس کے نقصان دہ اثرات سے آگاہی نہیں رکھتے اور نظم و ضبط کو برقرار رکھنے اور طلباء کو کام کرنے کے لیے متبادل طریقوں کے بارے میں نہیں جانتے۔ جن اساتذہ کو جسمانی سزا کا نشانہ بنایا گیا ہے وہ اپنے تجربات کی بنیاد پر اسے مفید سمجھتے ہیں اور اگلی نسل کے ساتھ اس پر عمل کرنے کا زیادہ امکان ہے۔ قانونی اصلاحات کے ساتھ ساتھ ایسے اقدامات کی ضرورت ہے جو جسمانی سزا کے تصورات کو تبدیل کریں اور اساتذہ کو متبادل طریقوں سے آراستہ کرنے کے لیے مداخلت کی ضرورت ہے۔

 یو ایس آئی پی کی پاکستان ٹیم نے حال ہی میں سیونگ 9 کے ساتھ شراکت داری کی ہے جو کہ پاکستان میں جسمانی اور ذہنی صحت کی خواندگی کو بہتر بنانے کے لیے کام کر رہی ہے۔ ان تربیتوں کا مقصد اساتذہ میں ان کے طلباء کو درپیش چیلنجوں کے لیے ہمدردی پیدا کرنا تھا۔ اساتذہ سے کہا گیا کہ وہ اجتماعی طور پر یہ دریافت کریں کہ کس طرح تناؤ، صدمے، شناخت، طاقت اور سیکھنے کے عمل کی جانبدارانہ سمجھ نے کلاس روم میں بچوں کے ساتھ ان کے رویے کو تشکیل دیا اور کس طرح جارحانہ رویہ بچوں کی ذہنی صحت کو متاثر کرتا ہے۔ تربیت نے اساتذہ کو جسمانی یا جذباتی درد کے بغیر جذبات، تنازعات اور طرز عمل اور تعلیمی چیلنجوں کا انتظام کرنے کے لیے عملی ٹولز اور حکمت عملیوں سے بھی لیس کیا۔

 سیونگ 9 کی صحت کے اقدامات کی ڈائریکٹر آمنہ ترمذی سے جب اس کی سیکھنے کی بصیرت کے بارے میں پوچھا گیا تو، انہوں نے کہا: "صرف اساتذہ اور انتظامیہ کو حقائق اور اعدادوشمار بتاتے ہوئے ان نقصانات کے بارے میں جو جسمانی سزا یا سخت تادیبی طرز عمل سے ہو سکتا ہے، ایسا نہیں لگتا۔ خیالات یا رویے میں تبدیلی جس کی ہم امید کر رہے تھے۔ جو چیز کام کرتی نظر آتی تھی وہ استاد کے انجام پر ہمدردی، ذہن سازی اور خود شناسی کو استعمال کر رہی تھی۔

 تربیت سے پہلے انٹرویوز میں، اساتذہ کی اکثریت نے بچوں کو چھڑی سے مارنے کا تذکرہ کثرت سے استعمال ہونے والی نظم و ضبط کی حکمت عملی کے طور پر کیا۔ چار ماہ کے پراجیکٹ کے بعد، نظم و ضبط، ہمدردانہ سننے اور تدریسی حکمت عملی کے حوالے سے اساتذہ کے رویوں میں نمایاں تبدیلیاں نوٹ کی گئیں۔ چھٹی جماعت کے وہی استاد جنہوں نے کہا تھا کہ انہیں جسمانی سزا موثر لگتی ہے تربیت کے بعد کہا: "میں نے سیکھا کہ بچے نرمی اور دیکھ بھال کے ساتھ بہتر سیکھتے ہیں۔ وہ اس طرح تیزی سے سیکھتے ہیں۔"

 اپنی طرف سے، شمین نے بھی اس تربیت کو تبدیل کرنے والا پایا۔ "میرا رویہ بدل گیا ہے۔ میں پہلے بہت مارا کرتا تھا۔ اب، میں انہیں [طالب علموں] کو دفتر میں بلاتا ہوں اور ان کی باتیں سنتا ہوں۔ میں دوستانہ ہونے کی کوشش کرتا ہوں … مجھے لگتا ہے کہ بچے مجھ سے کم ڈرتے ہیں۔ دو مہینے ہو گئے، میں نے کسی بچے کو نہیں مارا۔

Click Tweet On TWITTER